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静心阁--漳平附小六(6)班

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日志

 
 
关于我

小学数学高级教师,本科学历,市骨干教师。长期担任班主任工作,所带班级班风 、学风优良, 1次被评为省少先队先锋中队,3次被评为市先进班集体、市少先队红旗中队, 4次被评为市“优秀少先队辅导员”、市“优秀班主任”等荣誉。长期担任小学高年级数学教学工作,有丰富的高年级数学教学经验,十多篇教育教学论文在国家级、省级、市级发表或得奖, 教育教学效果好,任教学科成绩优异, 3次被市委、市府评为“ 教书育人先进个人 ”。个人教育格言:勤勤恳恳教书,踏踏实实育人。

读《小学数学教育学》的心得体会  

2014-04-08 06:11:58|  分类: 读书笔记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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在学习中成长

                   --------读《小学数学教育学》的心得体会

漳平附小   陈燕芳

 这段时间读完《小学数学教育学》后,从中研习到了很多新的常识,我不知道数学。左右了许多教育教学顺序,也进步了自身的教育教学程度,上面谈谈我对《小学数学教育学》一书的研习体会。

《小学数学教育学》体现了按需施教,联系实际,我不知道教育。学用联合的原则,以教育学,心思学、小学数学教材教法的交错点为其新的逻辑出发点,我要做个好孩子。分析查究小学数学科教学与教育学和儿童心思兴盛的联系,从小学数学教育倾向、教材、纲领、教学历程、学生、老师、课内外教育,小学数学教学中的德育和美育,教育评价与教育科研等多个层面,对比一下《小学数学教育学》读后感读书心。全方位分析化体例查究小学数学教育教学法题目,并为我们小学老师提供了一个在更高层次上查究小学数学教育教学法题目的台阶,佐理老师拓宽视野,对于小班教育心得。翻开思绪,进步教学法程度。

研习《小学数学教育学》具有非常的意义:

《小学数学教育学》是特地查究小学数学教育的根基实际学科,我不知道小学。又是教训小学数学教育的实验学科,教育孩子时的困惑 。它是小学数学教育实验的迷信总结和高度概括,是小学数学教育实验的、精确的、完整的反映,学会数学。因而,看看教育心得。它对小学数学系教育具有教训作用。有的人具有精良的实际常识,但是自身没有完全实在去实验过;有的自身没有学过教育学,但一样教了几十年的书;我以为:学习小学数学教育心得。没有实验凭据的实际是空泛的实际,其实得。而没有实际教训的实验是自觉的实验,在欠缺实际教训下开展教育实验,难免会有失误或多走弯路,学习读后感。唯有研习小学数学教育学,教育学。才华在教育实验中自觉地按教育规委办事,一举两得,学习《小学数学教育学》读后感读书心得。小孩子教育基金。自觉情和建立性,才华更好地总结自身的经历,小学数学教育心得。研习他人的经历,连接进步教育教学质量,小学数学教育心得。

小学数学教育是一项杂乱的建立性职业,小学数学老师要扮演多种角色,既是教育者、管理者,家长会心得。又是儿童的兄长”“伴侣,你知道您教育孩子的困惑。既教书又育人。我不知道幼儿园教师教育心得。小学数学教育既恳求老师具有厚实的数学常识,又要懂得教育学,心思学等多方面常识,还要有必定的教育教学能力,读书。体会力和表达能力。当一名合格的小学数学老师并不是一件便当的事,要进步小学数学老师的素质,美满老师的气象,心得。必需从多方面研习和高兴,而研习和查究小学数学教育学,有助于小学数学老师加深对小学数学教育的认识,在师德、常识、能力等方面增强自身的素养,成立起瞻仰教育事业,献身教育事业的思想。

因此我读了《小学数学教育学》一书后,不仅仅有以上几方面的心得,还有以下几方面的认识:《一》是小学数学课程目标、课程内容、小学数学学习过程、《二》教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等,这些内容在理论上其实和我们在读师范时学习的差不多,但它有一个最大的特点是本书的作者结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析,做到理论与当今教材相结合,我看后获益匪浅。一方面可以复习一遍理论课,更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。本书还有一个特点,它在第八章到第十四章介绍了小学数学概念教学、计算教学、数学问题及其教学、几何初步知识教学、代数初步知识教学、统计初步知识教学、小学数学实践活动,这样多类型的教学介绍使我大开眼界,更使我对小学数学教学的理解提高了一个层次。

下面我想谈谈小学数学教学方法这一章。教学方法就是为了达到教学目的,实现教学内容,在教学原则指导下,通过一整套方式组成的并运用教学手段进行的师生相互作用的活动方式。数学常用的教学方法有:启发式谈话法、讲解法、练习法和演示法四种。我想前面三种我们的老师也会在课堂上经常用到的,本书随后还介绍了教学方法的改革,引入了几种新的教学方法,例如发现法、尝试教学法、自学辅导法、探究——研讨法等,在这里我非常欣赏的是尝试教学法,这种方法是邱学华创造出来的,其实在几年前我也看过《邱学华尝试教学法》这本书,尝试教学法的基本模式是:准备练习——出示尝试问题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师讲解——第二次尝试练习。准备练习是发挥旧知识的迁移作用,以旧引新,为学生解决尝试问题做好铺垫;出示尝试问题是根据教学目标的要求,提出尝试问题,以尝试引路,引发学生进行尝试;自学课本是为学生尝试活动中自己解决问题提供信息,课本是学生获取知识的重要载体;尝试练习这一步是学生尝试活动的主体,大胆放手让学生自己尝试去解决问题;学生讨论这一步让学生进行自我评价,并进行合作交流;教师讲解这一步确保学生掌握系统知识,也是对学生尝试结果的评价;第二次尝试练习,一堂课应该有多次尝试,通过不同层次的尝试活动。

     我觉得这种尝试教学法值得 向各位老师推荐,本人也在教学中采用过这一方法,效果不错。我认为一名教师总不能只有一种教学方法,学生天天都在听你那种方法去学习,他们迟早都会厌倦的,因此我们要多掌握几种教学方法,多点变换我们的教学形式,使我们的课堂更加精彩。

      我认为尝试教学法最大的特点是做到先练后讲,先学后教。教师先讲例题,学生听懂了以后再做练习,这是过去传统的教学模式,这种教师讲,学生听;教师问,学生答的教学模式,学生始终处于被动的位置。现在突破这个传统模式,把课倒过来上,先让学生尝试练习,然后教师针对学生尝试练习的情况进行讲解,先让学生尝试,就是把学生推到主动位置,做到先练后讲,先学后教

另外,我们在上课时有两点值得大家注意的:

  1.及早出示课题,提出教学目标。

上课一开始,立即导入新课,及早出示课题,开门见山,不要兜圈子。课题出示后,教师简要提出这堂课的教学目标,使学生明确这堂课的学习内容,也可启发学生看到这个课题,谁来先说说,这堂课要学习什么内容,让学生自己说出本堂课的学习内容。学生知道了学习目标,才能更好地主动参与。有些教师上课先来一大段的复习、铺垫,直到把新课讲完,才出示课题。这样上课,学生一开始就蒙住了,教师讲了半天,学生还不知道这堂课学什么,怎能要求学生主动参与呢?

 2.尽快打开课本,引导学生自学。

  课题出示后,学生知道了学习目标,应尽快打开课本,引导学生自学,让学生通过自学课本,从课本中初步获取知识,这是学生自主学习的重要形式。尽快打开课本,意思是越快越好。过去也要求学生自学课本,只是在教师讲完新课以后,大约在第30分钟时,再让学生翻开课本看一看。今天老师讲的都在这一页,请大家看书。其实到这时,教师已经什么都讲清楚了,学生已经没有兴趣再看书了。这种马后炮式的自学课本仅是形式而已,学生并没有做到自主学习。自学课本要成为学生主动的要求,最好先提出尝试问题,用尝试题引路自学课本,使学生知道看什么,怎样看,解决什么问题。自学后应该及时检查,及时评价,让学生讲讲看懂了什么,有什么收获。这样学生自主地看书,收获会很好。

 

 

 

座右铭:知识就是力量。

谢谢 - ぶ順⑦釨繎ぶ - ぶ順⑦釨繎ぶ

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